TRATAMIENTO DE LA COMPETENCIA MORFOLÓGICA
¿Cómo se abordan los contenidos gramaticales en el nuevo enfoque?
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?
Respecto a la primera cuestión:
- Definitivamente la gramática es fundamental para el uso correcto del idioma. Aporta el sustento científico del código y, por lo tanto, su enseñanza – aprendizaje debe ser cuidadosamente atendido, especialmente en el área de comunicación.
- Nuevos aportes científicos como el de la lingüística del texto examina aspectos gramaticales a partir del propio discurso, es decir, centra su atención en los procesos de comprensión y producción de significados en diferentes contextos. En otras palabras, plantea lo funcional de los aspectos gramaticales en la ejecución misma de la capacidad comunicativa.
- Lo funcional de la gramática se evidenciará al tener en cuenta la situación comunicativa en que se produce el texto así como la intención del autor en producirla.
- La aplicación del nuevo enfoque CCSC, permite al estudiante que sus aprendizajes sean significativos y funcionales de ello se desprende la urgente necesidad de aplicarlo.
Respecto a la segunda cuestión:
- Que los estudiantes construyen sus aprendizajes atendiendo su realidad inmediata, lo que permitirá convertir estos en significativos y funcionales.
- El análisis gramatical considerando la lingüística textual demanda integrar los aspectos semánticos, sintácticos y pragmáticos en diferentes estilos funcionales que le servirán de modelos comunicativos preparándolos, de esta manera, para un desempeño comunicativo competente.
TRABAJO COLABORATIVO:
ResponderBorrar¿Cómo se abordan los contenidos sobre morfología bajo este nuevo enfoque?
Los contenidos morfológicos en este nuevo enfoque son abordados dela siguiente manera:
-Propone usar un referente comunicativo para poder determinar los accidentes gramaticales.
-El acto comunicativo es un discurso que se da en un contexto socio cultural comunicativo.
-El estudio lingüístico no se limita a la oración sino al texto, que es la unidad de comunicación .
-Las palabras son categorías gramaticales y no funciones como por ejemplo sujeto y
predicado.
-La palabra posee una raíz o lexema y morfemas, y su propia clasificación, por ejemplo: palabras con flexión: grupo nominal ( nombre, adjetivo y pronombre) , grupo verbal ( formas personales y no personales)y palabras sin flexión :adverbio, interjección : preposición y conjunción.
A nosotros los profesores de comunicación nos toca interiorizar estos contenidos modificados en su forma, porque su esencia se mantiene (gramática normativa) toca diferenciar las funciones de la estructura gramatical; recordando siempre que las oraciones son parte de un texto que esta contextualizado.
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos , en nuestros estudiantes?
Bueno creo que de cajón la primera y gran ventaja es que: lo aprendido ya esta contextualizado, en consecuencia lo que aprende le servirá para la vida.
Al ser el alumno protagonista de su propio aprendizaje , y de un aprendizaje que toma mucho de su entorno lo aprendido será duradero y para ser puesto en práctica ¡ya! en su vida diaria.
La comunicación oral esta siendo priorizada en este enfoque, es decir el discurso oral esta siendo llevado a contextos reales de comunicación por lo tanto, lograremos que nuestros estudiantes puedan expresar de manera libre y espontánea sus ideas.
¿Cómo se abordan los contenidos gramaticales en el nuevo enfoque?
ResponderBorrarLa gramática es el todo que involucra el uso correcto de todo código, es decir ofrece el sustento teórico que nos ayuda a orientarnos y conocer la importancia de la normativa para el desarrollo de y logro de nuestra competencia comunicativa.
Estos conocimientos se deben tratar siempre volcados en la realidad, es decir en el uso que el hablante hace de su código, en el discurso diario.
El docente tiene la necesidad de buscar la base científica y reflexionar sobre práctica en aula, es decir está enseñando de una manera científica para lograr el aprendizaje significativo y dentro del área el buen uso del código que conllevará a las buenas relaciones comunicativas de las personas dentro de su grupo social.
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos en nuestros estudiantes?
Una vez que el docente del área tenga los conocimientos de gramática viene el conflicto cómo los hará atractivos y prácticos para sus jóvenes alumnos. Es decir como relacionará en un tema el tratamiento de lo semántico, sintáctico y sobre todo pragmático, porque el alumno elaborará su aprendizaje sobre morfología de acuerdo al uso válido que de ella haga, es decir si ve que le es útil en su desenvolvimiento dentro y en relación a sus intereses y grupo donde se desenvuelve.
El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural se sustenta en los siguientes principios (Roméu, 2007):
ResponderBorrar- La concepción del lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación humana y de desarrollo personológico y sociocultural del individuo.
Este principio evidencia la unidad entre pensamiento y lenguaje en el proceso de construcción del pensamiento y su exteriorización. De igual forma, pone de manifiesto la importancia del lengiuaje en el desarrollo integral del individuo desde los puntos de vista cognitivo, metacognitivo, afectivo-emocional, axiológico y creativo como resultado de su interacción en el contexto sociocultural.
- La relación entre el discurso la cognición y la sociedad.
Entre estos tres elementos conforman un triángulo que integran los tres enfoques principales del análisis multidisciplinario del discurso (Van Dijk, 2000). El estudio del discurso revela las estructuras del texto y la conversación; también se ocupa de la cognición como elemento indispensable, sin el cual no es posible explicar la estructura del texto y la interacción que permite comprender que sin esta tampoco es posible entender que el conocimiento y otras creencias se adquieren y utilizan en los contextos sociales; por lo que la estructura social y la cultura determinan en lo que se significa y en cómo se significa. Se revela en la integridad del análisis de las dimensiones del discurso, a saber, la Semántica, la Pragmática y la sintaxis discursiva.
Violeta Panta
LA COMPETENCIA MORFOLOGICA
ResponderBorrarA) Si estudiamos el texto como un producto de la creatividad en el uso del lenguaje, lo estaremos abordando como un objeto que presentará características como inestabilidad e impredecibilidad.
B) El texto atienden a la semántica, que tiene en cuenta las relaciones entre las proposiciones de un discurso.
C) Se estudian las relaciones de coherencia entre las proposiciones, desde un micro o macronivel de análisis.
D) Van Dijk (2000) ha propuesto tres elementos que constituyen el Triángulo del discurso:
-Desde una dimensión cognitiva, se tomarían en cuenta los procesos cognitivos que están presentes en la comprensión y producción de significados.
-La dimensión social atendería las situaciones de interacción en que se produce el lenguaje y los recursos, objetivos sociales y culturales de los interlocutores.
-Y la dimensión discursiva, centrada en los cambios gramaticales, en las presiones discursivas-funcionales sobre las gramáticas.
E) Seleccionan las estructuras de la propia realidad comunicativa, y no se limitan solo al ejemplo, sino que también han tomado en consideración el contexto lingüístico, extralingüístico y etnográfico en que se emite.
F) Uso del “flujo de información”, “topicalidad” o “tematicidad”. Teniendo en cuenta los procesos cognitivos del E - R. Otro aspecto estudiado es la información conocida (tema o tópico) que precede a la desconocida (rema o comentario). Otro de los aspectos estudiados es la “estructura argumental”, que está en relación con los papeles sintácticos y semánticos de las frases nominales en los textos.
G) Para explicar la distribución de las estructuras gramaticales en el discurso, se recurre a la estructura del discurso. De acuerdo con este criterio, “la gramática crea y refleja de diversos modos la organización de nivel superior de los textos.” (Cumming y Tsuyoshi, 2000; 185).
H) Se considera la actitud del hablante, que tiene en cuenta cómo aprecia o valora el hablante el aspecto que narra o describe, o cómo él pretende que su receptor lo considere.
I) En cuanto a las categorías gramaticales, rechaza una clasificación aristotélica y demuestra a través de ejemplos tomados de la realidad que el sustantivo no siempre se emplea para nombrar los objetos, los adverbios, para establecerlos en el tiempo, lugar, etc. y que el verbo no siempre indica movimiento.
J) Según M. Viramontes “ya no interesan las reglas de la lengua en tanto sistema inmanente, sino las de lengua, como sistema de comunicación que implica la regla gramatical, más la regla pragmática, es decir, de uso.
K) La lingüística del texto tiene un carácter interdisciplinario y multidisciplinario. Estudia el discurso en colaboración con otras ciencias humanísticas: Teoría de la Comunicación, Sociolingüística, Pragmática, Semántica, Literatura, Estilística, Teoría Literaria, etc.
L) Debemos estudiar la gramática en función del desarrollo de las habilidades comunicativas. Ponerla al servicio de la comunicación. Estudiar sus estructuras considerando el significado del texto y los factores pragmáticos como el contexto, la intención y finalidad comunicativa.
M) Como principio metodológicos, ha de destacarse la importancia de la selección cuidadosa de los textos que se empleen para el tratamiento de los contenidos gramaticales, pues en ellos habrá que identificar las estructuras gramaticales que tipifican las diferentes clases de discursos de acuerdo con el contexto en que se producen.
N) El análisis de una estructura gramatical debe tener en cuenta los contextos social, cultural, local y general en los que se ha producido el texto.
Ñ) Y por último, la gramática del habla debe contribuir al desarrollo de la competencia cognitiva (función intelectiva), comunicativa (acto comunicativo), y sociocultural (contexto) del estudiante.
Adicionalmente digo que no todo lo que en el aspecto morfológico ha estudiado gran parte de la humanidad, es malo. Aspectos tradicionales están ahora incluidos en este nuevo enfoque, en este nuevo punto de vista que ahora abordamos.
1. ¿Cómo se abordan los contenidos gramaticales en el nuevo enfoque?
BorrarLa interacción comunicativa es un proceso complejo de la vida humana, requiere el conocimiento y uso de saberes y destrezas para que nuestra comunicación sea asertiva.
La gramática es parte esencial en el uso correcto del código, es decir ofrece el sustento teórico que nos orienta a conocer la importancia de la normativa para el desarrollo y logro de nuestra competencia comunicativa. Todo este conocimiento debe tratarse siempre tomando en cuenta la realidad, considerando el uso del código del hablante, en el discurso diario con los demás. El docente tiene la responsabilidad de enseñar con una base científica para poder lograr el aprendizaje significativo y resaltar dentro del área el buen uso del código que conlleve a buenas relaciones humanas dentro y fuera del aula.
2. ¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos en nuestros estudiantes?
Teniendo los conocimientos de gramática, el docente tendrá que buscar las estrategias adecuadas para realizar sus sesiones atractivas y prácticas en bien de sus estudiantes. Científicamente, el docente será capaz de insertar en un tema el tratamiento de lo semántico, sintáctico y sobre todo, pragmático, ya que el alumno será capaz de elaborar significativamente su aprendizaje teniendo un conocimiento preciso sobre morfología, el mismo que le será útil en su desenvolvimiento personal y en relación a sus intereses.